Jurnal Self-Regulated Learning Strategy Based Writing Instruction Untuk Mempromosikan Kemampuan Menulis Esai Argumentatif Siswa

Artikel Jurnal

Self-Regulated Learning Strategy Based Writing Instruction Untuk Mempromosikan Kemampuan Menulis Esai Argumentatif Siswa
Download Jurnal Disini

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah strategi belajar diatur sendiri yang mampu meningkatkan kemampuan menulis argumentatif siswa, untuk mengetahui respon siswa, dan untuk mengetahui aspek menulis yang lebih meningkat. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UIN Raden Intan. Untuk mengumpulkan data, peneliti memberikan tes menulis esai argumentatif, menyebarkan kuesioner, dan wawancara. Kemudian data diolah secara kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan penerapan strategi pembelajaran selfregulated di kelas, hasil penelitian yang menunjukkan bahwa strategi belajar self-regulated meningkatkan kemampuan menulis esai argumentatif siswa. Hal ini terbukti dari perbedaan hasil pretest 53.30 dan posttest 72,85. Hasil persepsi menunjukkan bahwa siswa lama menerapkan strategi pembelajaran diatur sendiri. Aspek yang menciptakan peningkatan dalam penerapan strategi yang diatur sendiri adalah penguasaan tata bahasa. Penerapan strategi pembelajaran self-regulated tidak hanya meningkatkan kemampuan menulis siswa, tetapi juga meningkatkan kemampuan mereka untuk memilih strategi yang tepat dan penyelesaian tugas.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah argumentasi self-regulated promotor siswa penulisan esai, untuk mengetahui persepsi siswa, dan untuk mengetahui apa aspek penulisan yang paling banyak ditingkatkan dengan menggunakan strategi pembelajaran mandiri berdasarkan pembelajaran menulis. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan kuantitatif berdasarkan desain one-group pretest-posttest. Subyek penelitian adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris di UIN Raden Intan Lampung. Ada tiga instrumen yang dikelola dalam penelitian ini, yaitu: wawancara, kuesioner, dan tes menulis. Terkait dengan penerapan strategi pembelajaran self-regulated yang dimodifikasi di dalam kelas, temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penulisan esai argumentatif yang dikembangkan oleh siswa sendiri. Mean pretest adalah 53,30 dan rata-rata posttest adalah 72,85. Selain itu, persepsi siswa menunjukkan bahwa mereka kadang-kadang melakukan pengaturan diri pada aktivitas mereka. Selain itu, aspek penulisan yang paling meningkat dengan menggunakan strategi pembelajaran mandiri berdasarkan instruksi penulisan adalah grammar. Penerapan self-regulated learning strategy berdasarkan instruksi penulisan tidak hanya menguntungkan praktik kelas tetapi juga meningkatkan kemampuan peserta didik untuk memilih strategi yang tepat untuk tugas tertentu.

Kata Kunci:Strategi Pembelajaran yang Diatur Sendiri , persepsi siswa, kemampuan menulis.

Download Jurnal Disini

Tags: