Jurnal Pengaruh Penggunaan Modul Kontekstual Berbasis Multirepresentasi Pada Pembelajaran Hukum Gravitasi Newton Terhadap Pemahaman Konsep Siswa

Artikel Jurnal

Pengaruh Penggunaan Modul Kontekstual Berbasis Multirepresentasi Pada Pembelajaran Hukum Gravitasi Newton Terhadap Pemahaman Konsep Siswa
Download Jurnal Disini

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan modul kontekstual multi representasi pada pembelajaran Gravitasi Newton Law dalam memahami konsep siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 14 Bandar Lampung dengan desain Quantic Experimental design pretest-posttest control group design. Hasil uji N-gain yang telah dilakukan menunjukkan bahwa rata-rata N-gain dari kelas yang menggunakan modul kontekstual multi-representasi lebih tinggi yaitu 0,75 dengan kategori tinggi. Hasil uji hipotesis diperoleh bahwa ada perbedaan pemahaman pemahaman konsep fisika antara siswa yang belajar menggunakan modul kontekstual berbasis multi representatif dengan penggunaan buku cetak sekolah. Untuk mengukur pemahaman konsep siswa menggunakan Certainty of Response Index (CRI.)Nilai pemahaman konsep siswa ditunjukkan oleh siswa yang lebih dominan memahami konsep dengan persentase 64,66%, tebak 14,10 %, miskonsepsi 7,14%, dan tidak mengerti konsep 14,10%.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan modul secara kontekstual yang berbasis multirepresentasi pada saat pembelajaran Hukum Gravitasi Newton terhadap pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 14 Bandar Lampung dengan desain Quassy Experimental jenis pretest-posstest control grup design. Hasil uji N-gain yang telah dilakukan menunjukkan rata rata N-gain dari kelas yang menggunakan modul kontekstual berbasis multirepresentasi lebih tinggi, yaitu 0,75 dengan kategori tinggi. Hasil uji hipotesis laba-laba yang ada dengan menggunakan konsep-konsep pembelajaran matematika siswa menggunakan modul kontekstual berbasis multirepresentatif dengan yang menggunakan buku cetak sekolah. Untuk mengukur pemahaman konsep siswa menggunakan metode Kepastian Respon Index (CRI). Nilai pemahaman konsep siswa dengan siswa lebih dominan paham konsep dengan persentase 64,66%, menebak 14,10%, miskonsepsi 7,14%, dan tidak paham konsep 14,10%.

Download Jurnal Disini

Tags: