Jurnal Merancang Kegiatan Belajar Bersama yang Dikombinasikan untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Esai Argumentatif Siswa dan Persepsi Siswa

Artikel Jurnal

Merancang Kegiatan Belajar Bersama yang Dikombinasikan untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Esai Argumentatif Siswa dan Persepsi Siswa
Download Jurnal Disini

Penelitian ini mengkaji apakah ada perbedaan kemampuan menulis argumentatif antara siswa yang mengajar dengan pembelajaran campuran (CBL) dan siswa yang diajar dengan pembelajaran tradisional, dan juga persepsi mereka terhadap CBL. Pustaka ini menerapkan desain eksperimen kuasi. Ada 33 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol sebagai sampel yang dipilih secara acak di UIN Raden Intan Lampung. Untuk mengumpulkan data, tes dan alami. Data dari tes dianalisa dengan tes Mann Whitney dengan hasil yang signifikan yang lebih kecil dari tingkat signifikansi (0,044 ˂ 0,05), yang berarti ada peningkatan i argument argument argument argument argument dan yang dengan pembelajaran tradisional. Selanjutnya, data dari kuesioner dianalisa dengan statistik deskriptif dengan hasil yang berpersepsi positif terhadap CBL dalam menulis esei argumentatif. Jadi, pelajaran campuran kolaborasi (CBL) lebih dapat digunakan dan dapat meningkatkan kemampuan menulis esei argumentatif dari pembelajaran tradisional.

Penelitian ini meneliti apakah ada perbedaan peningkatan kemampuan menulis karangan argumentatif antara siswa yang diajar dengan menggunakan Collaborative Blended Learning (CBL) dan yang diajarkan melalui pembelajaran offline, dan persepsi mereka terhadap CBL. Penelitian ini menggunakan desain quasi experimental. Ada 33 siswa eksperimental dan 31 siswa kontrol sebagai sampel yang dipilih secara acak di UIN Raden Intan Lampung. Untuk mengumpulkan data, tes dan kuesioner digunakan. Data dari tes dianalisis dengan uji Mann Whitney menghasilkan nilai signifikansi yang lebih rendah dari Sig level (0,044˂0,05) yang berarti bahwa ada peningkatan yang berbeda dari kemampuan menulis karangan argumentatif antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan CBL dan yang diajarkan melalui pembelajaran offline. Selanjutnya, data dari kuesioner dianalisis dengan statistik deskriptif sehingga siswa merasa positif terhadap CBL dalam menulis esai argumentatif. Oleh karena itu, CBL lebih baik digunakan dan dapat meningkatkan kemampuan menulis esai argumentatif siswa lebih baik daripada pembelajaran offline.

Kata kunci: Kemampuan menulis esai argumentatif, pembelajaran terpadu gabungan, persepsi.

Download Jurnal Disini

Tags: